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Des ressources pédagogiques qui partent de l’enfant
Chaque enfant apprend mieux quand l’activité rejoint ses intérêts. 18 ans d’enseignement spécialisé, distillés en ressources prêtes à imprimer.
Qui suis-je ?
Enseignante spécialisée en Suisse romande depuis plus de 18 ans, j’accompagne des enfants de 4 à 7 ans présentant des besoins spécifiques. Je crée des ressources testées en classe, ancrées dans les intérêts des enfants.
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Derrière le comportement défi, un message
Crise, refus, agression, automutilation. Ces comportements ont une fonction. Les comprendre, les analyser et reconnaître l’effet de nos propres réactions change tout à la façon d’intervenir.

Quand l’absence de diagnostic laisse place au pire
« Il est difficile », « il fait exprès », « il est paresseux »… Ces étiquettes-là ont un coût. Ce qu’un diagnostic change, et pourquoi la nuance est essentielle.

Fonctions exécutives et apprentissage
Ce qu’il faut savoir
Il ne commence pas. Il s’emballe. Il s’effondre quand rien ne change. Avant de chercher du côté du comportement, regardons ce que son cerveau est encore en train de construire.

TEACCH au quotidien
Structurer sans rigidifier
L’approche TEACCH est souvent réduite à ses outils visuels. C’est passer à côté de l’essentiel.

Les premiers mois de cycle 1
À 4 ans, entrer en classe représente un changement de monde. Comment créer les conditions d’une sécurité affective ?

L’intérêt de l’enfant
Quand la passion d’un enfant devient une porte d’entrée vers les apprentissages
Partir de ce qui passionne un enfant — les dinosaures, les pompiers, les fées — n’est pas une concession. C’est une stratégie d’enseignement validée par les neurosciences.

Pourquoi l’enseignement explicite change tout
Au cycle 1
Parmi les pratiques les plus efficaces documentées par Hattie, l’enseignement explicite transforme la façon dont les enfants entrent dans les apprentissages.

Le pairing
Se rendre motivant avant d’exiger
Avant de demander quoi que ce soit à un enfant, il faut construire une relation. C’est le principe du pairing.





